между нами преподами...
 

дано : 1)некоторый техникум , 2) некоторая дисциплина, 3) несколько выданных уроков по дисциплине 4) календарно-тематический план (КТП)

дополнительные сведения: 1) дисциплиной этой предусмотрно выполнение лабораторных занятий, 2) в группах свыше Н человек лабораторные занятия проходят с подгруппами (половиной группы)

вопрос: Зачем в расписании появляется лабораторная работа у второй подгруппы если по КТП до этой работы еще 12 уроков лекций, а студенты еще не проходили общих сведений об объекте лабораторных работ

ЗЫЖ у кого-нибудь еще такой маразм есть? :confused:

VIC добавил 15.09.2009 в 20:04
нет ли у кого разработки открытого урока на полигоне по обслуживанию, какого-нибудь КВН-а СЦБийного, может конкурсы какие предложите около СЦб-ийные...

И в самом деле, это всё довольно необычно...

Как я понял, Виктор Геннадьевич, Вы занимаетесь как раз лабораторными работами в этой группе, а лекции читает другой преподаватель.
Тогда предлагаю побеседовать с этим лектором и вместе придти с единому мнению по "производству процесса обучения студентов".

Могу написать, что в УрГУПСе такая практика изучения дисциплины имеет место быть, и, причем, довольно, часто.

Но обучение в техникуме, несомненно, должно отличаться от обучения в ВУЗе, хотя бы из-за различия в возрасте учащихся

да нет лекции читаю тоже я ... а разговаривать с собой ... вообщем не виноватые мы со мной.....

тоесть и у вас могут подставлять лабы не по КТП, а как бог пошлет? Однако ...

АААААААА, ну тогда Вам большой флаг в руки. Коли Вы полностью ведёте эту дисциплину, так кто мешает оптимально, с Вашей точки зрения, выстроить учебный процесс, не отвлекаясь от программы конечно????

Ну у нас, конечно не совсем "как бог пошлёт". Но, вот например, по станционным системам А и Т, (3 курс) студенты начинают выполнять лабораторные работы по различным схемам управления СЭП раньше, чем о них будет сказано на лекции. Но на самих лекциях не разбираются подробно эти схемы, выдаются лишь обще-теоретические основы построения таковых плюсом немного конкретики.
Как показывает опыт, такое построение обучения довольно эффективно.

Я сам заканчивал непрофильный для СЦБ ВУЗ: связист я в общем коммутационщик.... Суть в том, что у нас целое множество предметов, как специальных, так и "общенаучных" у нас проводилось именно таким макаром. Взгляд со стороны студента: дурному студенту хоть как став лабы относительно лекций - все равно без толку... А толковый сам изучит заранее порядок своих лаб и примерный план лекционного материала, а то и литературу - таким тоже без разницы как что ставить. Вывод: сильно не переживайте по этому поводу, более того, Ваш преподавательский опыт интуитивно подскажет "онлайн"-способ решения этой проблемы.

к сожалению ничего умнее чем отправить подгруппу на "размонтаж" лаб макета для последующей его модернизации придумать не смог...

Что есть "Размонтаж"?

стенд в моей лаборатории модернизируется следующим образом : ВВГ иногда с помощью студентов меняет мал-мал начинку, например убирает какое-то реле или добавляет его на переднюю панель , убирает ли монтажные провода внутрь макета, заменяет головки Вольтметров и амперметров, при этом передняя панель не меняется , но дабы придать стенду более менее опрятный вид нуна сделать накладную переднюю панель из ватмана , поналяпать на него подписи напечатанные на принтере и ламинирнуть (лучшего способа пока не придумал никто), так вот чтобы эту самую бумажку (ватман) нарисовать , нужно его приложить к стенду и по дыркам обвести карандашиком , для чего собственно и нужно снова снять все приборы и штепсели - другими словами "размонтировать" переднюю панель. уффф.

Ну жесть вааще!

Однажды пришел учитель СЦБистов на работу, глядь нет работы. Задумался учитель - что делать?
Я же учил СЦБистов, значит и сам знаю что такое СЦБ, и работать могу.
Тебе что, толкая в бок локтем сказала жена, сон страшный снится?
Дак давайте за учителей СЦБистов, чтоб им ..... , имеется в виду хорошие сны снились:)!
С Уважением!

каждый знает на сколько-то свои предметы и как правило из-за скудной материальной базы и отсутствием времени далековаты от реальности ...
а причина наверное еще в том что молодые приходят сами еще учатся , а приходит с производства так быстро понимает что студентам все дофени, а зачем тогда мучиться...
по себе так действительно работает эффект "чем больше я узнаю - тем больше вокруг меня появляется того, что я не знаю". Так студентам и говорю "у нас наверное самое сложное отделение всего не выучишь - слишком разнообразны сферы нашего влияния."

Я примерно тоже самое говорю своим:)